Сообщения

Рефлексія до модулю 11

              З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде отриманий мною досвід підготовки спеціальних форм для підтримки самостійної дослідницької діяльності учнів. Крім того, мій досвід навчання кожного разу змушує мене переглядати свої вимоги до результатів учнівської діяльності. Ми прагнемо ставити високі "палнки" для учнів, але чи завжди ми відповідаємо тим вимогам, які ставлять до нас оточуючі? Мабуть що ні... Тому вчусь з розумінням ставитись до того, що не кожен учень може відразу зробити так, як мені хочеться чи вивчтити те, що вимагає він нього програма... На уроках учні і вчителі знаходяться під певним тиском розрозблених кимось критеріїв оцінювання, а в методі проектів ввчитель і учні самостійно моужть визначити обсяг роботи, вимоги до її якості, темп просування тощо. Шкода, що не можна працювати так постійно - забезпечуючи кожному учню індивідуальний темп навчання, посильний обсяг роботи. Вчитель

Рефлексія до модуля 10

               Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме усвідомити те, наскільки важливі уміння правильно ставити запитання. І важливі вони не тільки для мене, як вчичтеля, а й для моїх учнів, адже це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки базовими знаннями учнів та їх життєвим досвідом.                 Я погоджуюсь із основною тезою щодо того, що сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів важливі при проектуванні та реалізації навчального процесу, який орієнтується насамперед на навчальні потреби учнів. Особисто для мене зміст модулю був корисним, бо я отримала нагоду переконатись в тому, що я спроможна виконувати завдання по підтримці моїх учнів, планувати таку підтримку, і сподіваюсь, що зможу повною мірою врахувати ці моменти при плануванні проекту. Але є питання: чи захочуть учні скористатись моєю підтримкою? Але я й сама належу до тих, хто спочатк

Рефлексія до модуля 9

                Цей модуль допоміг мені зробити в висновки, як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні , а також яка роль та місце відводиться диференційованому навчанню.               Перехід до процесу навчання вимагає адаптації і учнів , і вчителів. Під час проекту вчителі повинні працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохоченя , щоб вини стали впевними та незалежними в навчанні.             Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.

Рефлексія до модуля 8

         Даний модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання зосереджена на потребах учнів", а саме: самому виконати завдання; залучати учнів до створення критеріїв оцінювання; під час сторення оцінювання уникати незрозумілих, неточних, неконкретних слів; продумати порядок використання критеріїв оцінювання.          Я зрозумів різницю між контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список краще використовувати для самооцінювання, щоб учень міг контролювати правильність виконання дослідження, правильно формував свій блог. Тобто це використовується у процесі для того, щоб учень чогось не забув та зробив все правильно.

Рефлексія до модуля 7

               Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.         Я маю певний досвід такої організації роботи, однак і цього разу знайшла для себе корисну інформацію, адже повторення ніколи не буває зайвим.            Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівську публікацію, адже публікація дозволить учням працювати з більшою кількістю інформації.

Рефлексія до модуля 6

          Обговорили небеспеку для дітей в інтернеті. Навчились писати коментарі в блогах.           Розібрались, як інтернет використовується для спілкування, для ефективної комунікації.           Навчились створювати документи в Google.            Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані, пропуситили частину занять, але бажають приймати участь у проекті; організовувати роботу учнів по корегуванню контенту, створеного іншими учасниками групи, критично оцінювати власні ідеї та ідеї інших на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях; здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, належним чином ставитись до їхнього бажання/небажання працювати у проекті, проаналіувазти та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.           Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інт

Опитування

Загрузка...